（我们为《终身幼儿园》写的译者序）
本书译者是一对夫妻，儿子7岁，女儿2岁。由于我们都做过程序员，在儿子上小学后，我们就开始让他学Scratch。一方面是在外面上课，另一方面我们也在家里教他。很快我们就发现，我们和外面的教学风格迥异：他们更在乎的是孩子今天掌握了什么命令和语法、达到了什么样的编程能力、能编出什么样的程序；而我们则喜欢和孩子一起讨论“你今天想编点什么？”，然后跟他一起来编，他有不懂的我们就一起来探索，最后我们最关心的问题是“今天这个程序好玩吗？”
孩子更喜欢我们这种教法，而且神奇的是，我们这种教法，孩子的进步和掌握的技能也不比外面差。
(Scratch，很好玩的～）
当然，缺点是需要花大量的时间。但是，我们本来就喜欢跟孩子一起玩，包括Scratch对我们也是新东西，和孩子一起探索也其乐无穷。毕竟，育儿的目标并不是他最终有多少才能、财富，而是我们和他相处的这个过程。
我们对孩子的期望也是一样。我们更看重的，不是他在学习过程中掌握了多少知识，而是这个过程在帮助他变成什么样的人。
埃里希·弗洛姆在《我有vs我是》[1]中认为，人有两种生存方式，一种是“我有”，即尽可能多地占有东西，从物品到技能、名誉、时间（不朽）……另一种是“我是”，即重在
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