教研活动共成长薪火相传促提升青岛市信息

春风飒飒，春雨绵绵。

清浅，岁月如歌。

撷一束光阴，抚过心间。

唯有研语的芳华，沉香流年。

学无止境，教无止境，研无止境。为了提升备课质量，提高课堂效率，年4月8日上午，青岛市信息技术学科-学年度第31次人工智能与编程教学研讨会在线上成功举行。

本次集备的主题是《人工智能的魅力》，主备人是青岛市城阳第三高级中学的徐琰老师和张翠玲老师。活动开始由徐琰老师为大家介绍整堂课的备课思路。通过冬奥视频导入课程，带领学生通过四个方面来感受人工智能的魅力，结合实际来了解当前人工智能在各个领域的应用，最后让同学们大开脑洞，思考一下为什么说人类智能是智能回路的总开关？提高学生的核心素养。

集备环节，参与集备的老师积极参与，在对这节课的精彩部分给予肯定的同时，对有些环节也提出了疑问和很多建设性的建议。集大家思想之精华，真正达到了集备的目的。

最后青岛市信息技术教研员陆德旭老师总结发言。陆老师首先肯定了老师们的努力，认为老师们的“命题作文”很成功。其次，就基础教育阶段人工智能教育，陆老师强调了三点：第一点，人工智能是什么？借用了南京师大柏宏权副院长的话，指出人工智能不等于简单的机器人教育、不等于stem教育、不等于创客教育、不等于编程教育。它具有综合性、跨学科属性。涉及到数学，物理，信息技术等。但是不同的人工智能应用技术，都离不开一点，就是它的核心——也就是一个算法，是一个基于相关应用需求设计的、通过计算机程序实现的算法。人工智能，通俗一点说，就是人类智能的计算机实现。但是实现的硬件可能需根据高端的应用需求而不一样。可能是个机械臂，可能就是一台电脑，也可能是手术台。第二点，人工智能怎么教？借用了山东省信息技术教研员孙波老师的话，人工智能以体验为主，避免复杂的数学原理。基于新课标开发的高中信息技术教材安排的人工智能教学内容，也是这个思路，了解、体验为主，没有展开具体的应用技术讲解，毕竟学生就没有太多的课时，也不具备相关的学科知识基础。第三点，小学、初中的人工智能教学可以借鉴高中的课标和内容，但是难度需要在高中的基础上进一步降低，要充分考虑学情和课时情况。