继红师说解密项目式教学撬动编程课

光阴荏苒，转瞬间已从教17年，一直从事信息技术教学工作，很喜欢每天和孩子们在一起，畅游于信息技术、人工智能的海洋。

信息技术发展日新月异，更迭速度快，作为教师更要不断更新教育理念，尝试新的教学方式，加强学习，勇于实践，提高专业素养。

每个学科都有其典型适切的教学方法，今天我们来聊一聊编程教学中如何开展项目主题课程，提到编程很多人会觉得高深莫测、非常复杂，其实不然，目前小学生编程主要是利用图形化功能模块来搭建脚本，实现相应功能，可以做动画、故事、游戏等。我认为这些并非编程的初衷，人工智能应该是以为人类服务，简化便捷我们的生活，解决实际的问题为目标。

比如，我在五年级开设的智能植物补光灯项目课程，就是围绕科学种植，监测其生长环境展开，包括温度、湿度、光照监测、PH值等问题。其间遇到早豆角生长中连绵阴雨天光照不足，导致长势缓慢这一问题，我和学生们运用人工智能器材RGB全彩灯和光敏传感器，通过尝试编程来解决智能补光灯这一实际的问题，让学生体验真实问题解决过程，进而学会各种模块、程序的原理和操作方法。促进学生信息素养的综合提升。

类似这样的主题还有很多，需要我们教学设计者善于发现、整合资源。我和学生做过校园安全、校园环保、多功能学习伙伴、自动停车管理系统等项目，主题贴近生活，在拆解任务细化功能过程中，学生感知、掌握较复杂问题的处理方法，深化计算思维，进而提高创新实践能力。

我们非常幸运地生活在一个高度信息化的时代，我们只有更多地发掘学生的需求是什么，才能真正明确项目的研究价值和发展方向。作为基础教育的一线教师，我深知我们永远无法走在技术的最前沿，但我们会努力通过学习，走在意识的最前沿，在每一颗纯净的心灵中，撒下创新的种子，用爱和陪伴静待花开。

撰稿

闫春峰

审核

潘红梅