推进学生核心素养与关键能力培养不仅是智慧校园建设与应用的立足点，也是显现智慧校园建设与应用成效的重要标志。格物斯坦表示：智慧校园建设不应再局限于基础设施的建设、虚实融合的空间构建、优质的数字资源开发与信息技术的多维应用，更多转向推进学生核心素养与关键能力的培养。在智慧校园环境下，教师应重视智慧校园建设对教育教学改革的支撑与服务作用，聚焦教育教学过程中的难点问题与核心问题，以创新教育教学理念，变革教育教学方式，优化教育服务模式，从而帮助培养学生树立实践创新与责任担当意识。同时教师也可指导学生利用信息技术获取、加工和应用数字化学习资源，开展自主学习与协作学习，以培养学生解决问题的能力等。经过学习后，相当比例的孩子展现出理科逻辑思维的天赋，最明显的转变就是孩子们对数学课的兴趣大增，这超乎所有家长的预期！并且现在的编程就像曾经的奥数一样，是中高考的升学利器。如果孩子能在奥赛中获奖，对于中考，可以作为科技特长生入学，并且有保送加分政策；对于高考，清华北大和各大学都对在比赛中获奖的同学进行降分录取。新型智慧校园的内涵如下：一是一个充分利用各项新技术的信息环境。二是一个全面有力支撑校园活动的信息环境。实现场景化、沉浸式、游戏型、互动式的创新教学方式，实现基于大数据和面向科研全过程的服务能力，实现数据项归属唯一、数据维护流程化的全业务、规范化、自动化管理支撑能力，实现基于大数据的校园态势感知和辅助决策支撑能力，实现校园生活随时随地、线上线下融合、物理虚拟融合的智能化、主动化、自动化服务能力。三是一个数据深度融合共享的信息环境。建立全局的信息模型，形成认知一致的共同沟通语言。建立由学校主导的互联互通机制，形成不依赖于承建商的可持续的数据融合共享能力。四是一个多角色、个性化、服务化的信息环境。五是一个安全、开放的信息环境。综上所述，随着智慧校园的发展，校园信息化不断由初步的应用融合向全面数据融合的阶段发展，能够使学校提高工作效率和工作质量。但是智慧校园的建设过程中，需要多部门协调、资金和人员保证、数据安全等领域，需要全面整体考虑。汉博德汉小智解决方案在设计中遵循教育信息化2.0行动计划相关政策规范要求，按照顶层设计、标准化设计，采用统一身份认证和统一的数据接口，为普教、职教用户提供完整的智慧校园解决方案。
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