年4月9日，教育部办公厅印发了开展第二批国家级一流本科课程认定工作通知函，得到广大高校老师积极响应和热情参与。
为各位老师重点解读线上一流课程和虚拟仿真实验教学一流课程的申报工作，特别是如何基于头歌建设和申报具有MOOP（大规模开放在线实践）特征的一流课程。
目前，头歌有效支持和参与了第一批国家级一流课程的认定，积累了丰富的实践类一流课程申报和建设经验，可以为老师们申报第二批在线课程提供更加完善的支持与配套服务。
1.基于头歌平台申报一流课程
目前，平台运行了超过门在线实践课程，可以作为主申报平台，或者辅助申报平台，支持老师们进行一流本科课程申报。以下列出了基于头歌建设的典型国家级或省级一流课程（排名不分先后），包括线上一流课程（国家级省级精品在线开放课程）、线上线下混合式一流课程、虚拟仿真实验教学一流课程。
01、《大学计算——基于Python的计算思维与工程实践能力训练》
教师：毛晓光
学校：国防科技大学
级别：国家级一流精品在线开放课程
支持方式：主申报平台
02、《计算与人工智能概论（湖南大学）》
教师：罗娟
学校：湖南大学
级别：省级一流线上线下混合式课程
支持方式：主申报平台
0、《Spark大数据编程—中南大学》
教师：高建良
学校：中南大学
级别：省级一流线上线下混合式课程
支持方式：实验服务平台
04、《信息化保障和支援能力训练虚拟仿真实验课程》
教师：周海芳
学校：国防科技大学
级别：省级一流虚拟仿真实验教学课程
支持方式：主申报平台
05、《计算机组成与设计实训-用VerilogHDL玩转计算机硬件系统设计》
教师：成洁
学校：湘潭大学
级别：省级一流线上线下混合式课程
支持方式：实验服务平台
06、《C语言程序设计》
教师：朱艳辉
学校：湖南工业大学
级别：省级一流线上线下混合式课程
支持方式：实验服务平台
07、《CC++程序设计（计算机程序设计）》
教师：周会平
学校：国防科技大学
级别：省级一流精品在线开放课程
支持方式：主申报平台
08、《编译原理课程实践》
教师：王挺
学校：国防科技大学
级别：国家级一流精品在线开放课程
支持方式：实验服务平台
09、《信号与系统》
教师：吴京
学校：国防科技大学
级别：省级一流精品在线开放课程
支持方式：主申报平台
10、《数据库原理与应用-基于大规模实践的数据思维与能力训练》
教师：胡艳丽
学校：国防科技大学
级别：省级一流线上线下混合式课程
支持方式：主申报平台
11、《操作系统》
教师：文艳军
学校：国防科技大学
级别：省级一流线上线下混合式课程
支持方式：实验服务平台
12、《编译原理和实践技术》
教师：张昱
学校：中国科技大学
级别：国家级精品课
支持方式：实验服务平台
1、《自己动手画CPU《计算机组织与结构实验》》
教师：谭志虎
学校：华中科技大学
级别：虚拟仿真实验教学课程
支持方式：实验服务平台
2.助力申报工作
对于在头歌平台开设的课程，或者依托头歌开展线上实验的课程，在申报国家级一流本科课程认定时，均可申请头歌提供课程建设和运营使用的详细数据统计，并提供平台盖章的课程数据信息表等。
头歌实践课程展示
课程数据信息表-示例
.头歌平台优势
01.开放、共享、共建、共赢
头歌是一种增加了实践教学支持的大规模在线开放课程（MOOC）服务平台：开放、共享、共建、共赢，并且全流程、自动化、智能化的实践教学支撑机制。头歌是大规模开放在线实践（MOOP）模式的探索者和践行者，并且取得了广大高校老师和教育主管部门的高度认可。
02.在线实践、功能全面、体验丰富
头歌的课程构建从视频定义的模式拓展到软件定义的模式，极大地拓展了计算机类专业课程实践案例的广度和深度。平台支持实践案例开发、案例复用、镜像开发、镜像复用等专业开发环境，支持在线编程IDE、远程桌面、远程命令行、D虚拟仿真、JupyterNootBook、OnlineJudge等线上实践环境，以及全流程的课堂教学管理工具。头歌可作为第一平台申报一流课程，也可作为第二平台（实践服务平台）提供支持。
0.海量资源、快速构建、实时见效
头歌为提供了极其丰富的在线实践案例库，覆盖程序设计、系统能力、云计算、大数据、人工智能、区块链等众多课程方向。
头歌提供了丰富的教学案例开发工具、实验环境开发工具、在线教学管理和学习工具，能够帮助老师快速构建高水平在线课程与服务体系。
头歌开放了大量公开学习资源，有助于学生自由探索、自主学习、自我拓展。平台内有来自超过家高校的师生，能够快速推广优质课程、形成应用数据和反馈数据，持续推动课程内容优化与升级。
04.国家信息安全认证
头歌具备国家信息安全等级保护二级认证。运行安全稳定畅通，课程在线教学支持服务高效。同时，具备完善的管理制度和工作流程，配备有专业人员进行课程审查、教学服务管理和安全保障，确保上线课程内容和制作技术规范，适合网络传播。
4.通知函预览
第二批国家级一流本科课程拟认定门左右，其中线上一流课程门左右，线下、混合、社会实践等三类一流课程为门、虚拟仿真60门共五类国家级一流本科课程，依照《“双万计划”国家级一流本科课程推荐认定办法》规定开展课程推荐认定工作。
本着质量为本、分类推荐、注重实效以及广泛参与四大基本原则，重点提出以下申报推荐基本要求：
申报范围：
申报推荐课程须为普通本科高校纳入人才培养方案且设置学分的本科课程，包括思想政治理论课、公共基础课、专业基础课、专业课以及通识课等独立设置的本科理论课程、实验课程和社会实践课程等。高等职业院校课程不在此次申报推荐范围内。
周期要求：
申报推荐课程须于年1月1日前至少经过两个学期或两个教学周期的建设和完善，取得实质性改革成效，在同类课程中具有鲜明特色、良好的教学效果，并承诺入选后将持续改进。此前参加过首批国家级一流本科课程推荐但未通过认定的课程，须经进一步修改完善，在上次推荐之后至少经过一个完整教学周期的改革实践方可申报。在年春季学期，因受新冠肺炎疫情影响而采用在线方式进行授课的线下课程、线上线下混合式课程，如符合教改设计理念并取得预期效果，可视为完成一个教学周期。
申报人：
课程可由主讲教师个人申报或团队负责人牵头申报，课程主讲教师、课程团队主要成员只能参与申报一门第二批国家级一流本科课程。
5.课程申报说明解读
01.线上一流课程和线上线下混合式一流课程
认定数量与围：
（1）本次拟认定门左右国家级线上一流课程。线上线下混合式一流课程与线下一流课程、社会实践一流课程共门左右。
（2）申报课程须经过2个学期或教学周期实践检验，且具有可追溯的学生在线学习记录。为推动课程持续完善、提升质量，确保每期课程有修改完善时间和完整的教学周期，申报课程第一期上线开课时间不得晚于年7月1日。
（）申报课程开设平台为境外平台的，须先在国内公开课程平台完成至少一期教学活动。在爱课程国际平台及学堂在线国际版上的课程，与国内平台上的同一课程相比，除语言不同外，内容和形式有较大差异的，可以单独申报。已经被认定为国家级一流线上课程的，更换开课平台后不再参加认定。
（4）不具备大规模在线开放课程特征的课程，如视频公开课和资源共享课，仅对本校或少数高校学生开放的小规模专属在线课程（SPOC）和应用于非全日制学生的网络教育课程，以及无完整教学过程和教学活动的在线课程等，不在认定范围。
申报条件：
（1）课程负责人须为申报高校正式聘用的教师。申报的团队主要成员须为平台显示授课教师。
（2）课程具有大规模在线开放课程教学特征：开放、共享，有必要的教学支持服务。课程构建体现信息技术与教育教学深度融合的课程结构和教学组织模式，课程知识体系科学，资源配置、考核评价方式合理，适合在线学习和混合式教学应用。课程定位准确，特色鲜明，在授课对象、教学内容、教学设计、教学方法等方面与往年认定的同类课程有明显差别。无危害国家安全、涉密及其他不适宜网络公开传播的内容，无侵犯他人知识产权内容
（）通过课程平台，课程提供在线测验、作业、考试、答疑、讨论等教学活动，教学团队及时开展在线指导与测评，按时评定成绩。各项教学活动完整、有效，按计划实施。学习者在线学习响应度高，师生互动充分，能有效促进师生之间、学生之间进行资源共享、互动交流和自主式与协作式学习。
（4）在高校和社会学习者中共享范围广，应用模式多样，应用效果好，社会影响大，示范引领性强。
（5）课程平台须按照《中国互联网管理条例》等规定，完成有关的备案和审批手续，须至少获得国家信息安全等级保护二级认证。平台运行安全稳定畅通，课程在线教学支持服务高效。同时，须制定相应的管理制度和工作流程，配备专业人员进行课程审查、教学服务管理和安全保障，确保上线课程内容和制作技术规范，适合网络传播。
02.虚拟仿真实验教学一流课程除原有认定的范围外，本次还将新增以下类型课程，一是新冠肺炎疫情期间教学需求强烈的生物科学类、护理学类、公共卫生与预防医学类课程；二是在国际合作与学术研究中取得良好成效的中英双语课程（不限专业。已获得国家级虚拟仿真实验教学一流课程认定的中文课程如若再申报中英双语程，除授课语言外，须在内容与形式等方面也有较大改进与创新）。申报条件：（1）应着力解决真实实验条件不具备或实际运行困难，涉及高危或极端环境，高成本、高消耗、不可逆操作、大型综合训练等问题。经过2个教学周期实践检验，且具有可追溯的学生在线学习记录。
（2）应是高校开展实验教学的基本单元，符合实验教学培养目标，纳入本专业教学计划，不少于2个课时，有两个轮次的教学应用，且教学效果优良、开放共享有效的实验教学课程。
（）仿真设计要体现客观结构、功能及其运动规律，应着力于还原真实实验的教学要求、实验原理、操作环境及互动感受。
（4）应为包含多门课程原理、方法和技术，培养学生融会贯通专业课程、应用相关知识通过自主设计解决实际问题的能力的综合设计型实验及以学科或行业发展前沿问题为选题，以学生自主设计为基本要求，引导学生洞悉、探索学科前沿，不断激发学生创新兴趣的研究探索型实验。
（5）除马克思主义理论学类课程可以为体验式设计外，其余应能够根据学生不同的实验操作或者不同的探究行为产生反馈，保证实验结果的真实性与可靠性。学生实际参与的交互性实验操作步骤须不少于10步。
（6）应基于具有开发、修改、传播、售卖等授权的软件或完全自主研发的软件进行开发，拒绝使用基于有使用范围限制的免费版或盗版软件开发的课程申报。课程的教学设计须具有原创性，课程所属高校须对课程单独享有或者与合作开发的自然人、法人或其他组织共同享有软件著作权（共享权自申报之日起5年以上）。鼓励课程高校享有独立软件著作权，以便于持续在线开放共享与升级维护。
（7）有效链接网址应直接指向该实验，且保持链接畅通；应确保在承诺并发数以内的网络实验请求及时响应和对超过并发的实验请求提供排队提示服务。
（8）网络安全责任主体为高校，实验系统应符合《信息安全等级保护管理办法》中至少二级等保的相关要求，并提供由第三方专业测评机构出具的证明材料。
（9）需按照《国家虚拟仿真实验教学课程技术接口规范（版）》要求，在申报期间与国家虚拟仿真实验教学课程共享平台—实验空间（
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