导语：
随着我国计算机教育的不断发展，我国对计算机教育提出了更明确的要求，相关教育工作者应根据这些要求，切实提高自己的教学水平，提高学生对计算机的使用能力，本文将对“计算机”到“计算”概念进行叙述，并对我国计算机教育的现状进行计算机教育的探讨。
“计算机”到“计算”在探究我国计算机教育发展之前
要先对“计算机”的概念与“计算”的概念进行说明，“计算机学科”诞生于计算机发明之后，是伴随着计算机技术发展而产生的一门新兴学科，在“计算机学科”教学中，传统的教学课程分为数字逻辑、计算机构成、操作系统设计、程序语言编辑等几个方面，通过不断的发展，近些年“计算机”学科的概念得到了更大的扩充，由传统的“计算机学科”转变为“计算学科”，通过十几年的发展，这一新理念逐渐被大众所认可，“计算学科”又划分为计算机科学、计算机工程、软件工程与信息系统等几个方面，是一门涵义更加广泛的学科，相较于“计算机学科”而言“计算学科”适用范围更加广泛，其学科不只针对计算机本身进行研究，更加注重计算机的全面协调发展，“计算学科”的发展能够更好地适应当今时代发展的速度，并且能够更加适应中专计算机教学模式，“计算学科”能够帮助学生全面地认知计算机，从而提高学生的计算机学习水平，提高计算机教学质量。
计算机教育现状我国计算机课程的持续推进
我国对中专生的计算机教育质量得到了明显的提升，但是在进行教学的过程中也存在明显的不足，下面将针对计算机教育中的不足进行说明，教学内容枯燥计算机的学习是一个长期的学习过程，学生在学习计算机时不仅要对计算机中的软件进行学习，还要学习相应的计算机编程等复杂的内容，在学习过程中学生将面对大量的编程与计算机操作问题，导致一部分学生丧失了学习计算机的兴趣。教师在授课过程中还存在教学模式死板、照本宣科的情况，只注重学生学习的结果，而忽略了学生学习的过程，无法达到以学生为教学主体的教学目标。
师资力量薄弱计算机教育中还存在师资力量薄弱的突出问题
师资力量薄弱主要体现在两个方面，在中专现有计算机师资力量配比中，出现了教师教学水平较低的问题，一些教师在进行计算机学习指导的过程中，倚重于书本知识概念的讲述，而不注重学生的实际操作，对于计算机实战教育能力较差，导致学生在学习过程中仅仅掌握了大量的理论知识，大量的理论知识并不能提高学生的计算机操作能力，导致学生厌学情绪的产生，想要提升计算机操作能力，就必须经过大量的实践，由于现在中专缺少实践型的计算机教师，所以导致学生对计算机的学习热情普遍偏低，不利于计算机教育的发展。
师资力量薄弱还体现在教师的教学态度之中
通过普遍调查研究可以得知，中专计算机教师在教学过程中不仅存在重理论轻实践的教学问题，还存在自身专业不够硬的问题，由于计算机是一个高科技行业，计算机的操作、编程模式每天都在发生变化，一部分教师不注重新的计算机知识的学习，不能够向学生及时传递最新的计算教育理念，导致计算机教学过程中内容陈旧，久而久之学生会对教师的教学丧失信心，影响学生的学习兴趣。
教学安排不合理计算机是一门需要大量实践的课程
中专是培养学生专业技能的地方，培养专业技能就要通过大量的实践，但是在中专进行计算机教育时却存在实践课程安排不足的问题，由于课程安排不足也导致了学生计算机实践机会不足的问题，不利于学生将计算机理论知识转化为实践，降低了学生的动手能力，并且由于中专学院大部分机房的计算机设施不够完善，存在老化、设备不足等多方面问题，这些原因也会影响到学校的教学安排。
结语：
通过分析我国中专计算机教学现状可以得知，我国计算机教学存在教学内容枯燥，师资力量、课程安排不足的问题，影响了学生学习计算机的积极性，所以针对这种情况，相关教育人员应当着力进行对策的研究工作，对中专计算教学未来的发展进行探究。
联系电话：