《方案》提出，温州将持续推进创客教育迭代升级发展，启动实施温州市中小学校人工智能教育“五个一”工程，即打造“一校一AI课程、一校一AI团队、一校一创新项目、一校一智能空间、一校一品牌活动”的人工智能教育生态体系，推动人工智能与基础教育深度融合。
在此基础上，温州将做到构建人工智能课程体系，根据不同学段特征，确定不同层次课程目标，建立科学的知识结构体系；推进人工智能课程普及，将人工智能教育课程纳入各县（市、区）教育发展规划与学校教学计划，列入中小学课程内容中，在信息技术、通用技术、综合实践等已有课程和教学创新活动中适当增加人工智能教学内容，开发项目化学习资源。依据浙江省编信息技术教材人工智能模块内容，开发各级段普及类课程辅助资源包和创新教具，促进人工智能教育在K12年级的普及化、常态化开展；
培育三层次人工智能教师队伍，培育指导师教研团队；多路径实施人工智能空间建设，有条件的学校新建“人工智能实验室”，场地不足的学校升级迭代学校创客空间、创新实验室，整合形成人工智能实验室、人工智能学习空间、人工智能体验馆等。
据了解，浙江是国内最早在中小学中试水人工智能课的几个省份之一，相关教材的编写者中有不少来自浙江省。年9月，浙江便开始从三到九年级信息技术课同步替换新器材。其中，八年级新增Python课程内容。新高一信息技术编程语言由VB替换为Python，大数据、人工智能、程序设计与算法按照教材规划五六年级开始接触。
如今人工智能时代已经来临，学习要从娃娃抓起。人工智能逐渐纳入中小学课程体系对教育教学提出了更高要求。学生们学习所需要的信息技术教材，结合了生活中人工智能等现代信息技术的应用，也产生一定的难度。
尽管不少家长们走在时代的前沿，选择给孩子们报名各种编程班进行补充提升，也取得了一定的效果。但是更多的家长选择观望，一方面自己不了解编程，另一方面也没找到合适的机构，毕竟他们也真真切切感受到身边现象不断在变化。面对这一现象，家长和孩子都应该意识到教育改革中带来的变化，从小开始重视孩子综合能力的培养，挖掘孩子的个性特长和创新能力。
写在最后的一些话
可以看到，将人工智能纳入中小学课程体系能比以往任何时候，更强调创新型人才和思维能力的培养。这是人工智能潮流下，教育改革的大势所趋。而在众多政策影响的情况下，让孩子从小学习编程的优势也自然变得越来越突出。
面对这一现象，家长和孩子都应该意识到教育改革中带来的变化，从小开始重视孩子综合能力的培养，挖掘孩子的个性特长和创新能力。
人工智能作为时代的产物
学习机器人技术、编程思维
都将在未来很长一段时间内
成为一项巨大的优势
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