关于少儿编程的故事其实启航于一只“小海龟”。
在这里我想先提到一个人，他就是西摩尔·派普特（SeymourPapert），少儿编程之父。
60年代，派普特发明了LOGO语言，logo世界的主角就是一只小海龟，在这个世界里，你可以通过输入指令，让小海龟在画面上移动，可以加减运动的速度，也可以让小海龟任意的重复一个动作。后来派普特还发明了实体版“小海龟画图“。
这就是派普特推出Logo语言的本意，他希望孩子们有机会可以利用科技去重新构建学习知识，可以去解决我们遇到的问题，也可以通过一种创造性来表达自己。
所以Logo语言几乎可以说是Scratch的前身。这就是少儿编程的第一世。
少儿编程的第二世是很多人都熟悉的LegoMindstorm（乐高机器人）
当时的乐高CEO觉得实体版的小海龟与乐高的产品哲学之间有相通之处，与派普特相接处后，他们提出了一个大胆的假设。创造一个能替代电脑的乐高零部件——一个具有计算的功能，又能跟乐高一样小巧，又足够便宜的零部件。十几年后，直到年这个设想才被真正实现。乐高至此风靡全球，到现在依然是。
到第三世，就是Scratch的诞生，它是1世+2世的相结合。是由Scratch之父“——米切尔·瑞斯尼克（MitchelResnick）。推出的。它延续了帕普特的理念。
到第四世，少儿编程又有了更长足的发展。
从年开始，美国的科技圈的名人纷纷号召编程从娃娃抓起。
到年时，英国5-16岁的儿童已经将计算机编程规定为儿童必修课。
年，新加坡也在中小学考试中加入了编程科目，旨在全面推广少儿编程教育。
同时日本也计划展开所有小学必修少儿编程。
中国也迎头赶上，大力开始推荐少儿编程的普及教育，回顾我们的历史政策，在年到年编程已经被无数次提起，覆盖浙江省、山东省、江苏省南京市、天津市、重庆市等重点省市。更是直接和孩子的升学相关，初、高中升学、特长招生等政策均被提起Ｎ次。它将少儿编程真正的变成为“基础学科的一部分”。
那么，全球范围内对于少儿编程的大力推进，究竟是什么原因呢？
参考米切尔观察到的幼儿园孩子的学习方法，他总结一种创造性的学习曲线。其中包含了6个步骤。参考这个学习方法，或许编程教育将是这个学习方法最好的实践方式。
接下来让我们谈谈学习曲线：
1：想象。
完全的进入到书本学习后，为了要应对考试我们的创造力和想象力都会大力的下降，这是应试教育的短板，而编程教育将弥补这一不足之处，编程的特点在于一切的原点来源于想象，无论是物体还是故事，它是创造的目标。
2：游戏
游戏就是通过一次次的失败，不停的调整，修改和重建来塑造你的作品，并尝试不断的加入新的东西。这是课本无法带来的体验。
3：分享
创作与构建是需要相互交流和沟通的，只有彼此交流和沟通才能更好的推动我们原本想象的世界一步步的前进，进而落地到实处。这教会了我们相互分享
4:反思：
当我们在执行的过程中出现偏差的时候，我们需要反思，需要复盘解决目前的难关，进一步重新构建和优化。
5：想象
当最初的想象出现雏形的时候，或许我们要想办法让它变得更好，那就要我们进入到新的一轮想象当中。
以上学习的方式将在少儿编程中通过一步步的实践变成一种学习经验，让我们掌握更好的学习方式。并且使我们成为一个充满想象力的人。
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