日前，中国教育科学研究院、华东师范大学和腾讯在北京联合举办人工智能教育研讨会，发布了《人工智能教师能力标准（试行）》。《人工智能教师能力标准（试行）》参考国内外相关政策及标准文件，并结合我国人工智能教育发展实际，从人工智能理解与意识、基本知识、基本技能、问题解决、教学实践、伦理与安全6个维度提出了18项基本技能要求，为中小学人工智能教师培养、评价等工作提供了参考依据。
教育部科技司相关负责人表示，当前我国人工智能教育正迈入新的发展阶段。《人工智能教师能力标准（试行）》的发布，对勾勒人工智能教育现状、指导人工智能教育实践具有着重要意义。
的确如此，作为新一轮科技革命和产业革命的重要驱动力量，人工智能正在深刻改变人们的生活、工作和教育学习方式。近年来，人工智能技术越来越多地应用在教学管理的各个环节，人工智能课程也逐渐成为中小学阶段的重要教学内容之一。
这样看来，编程教育成为基础学科的可能似乎越来越大。尤其当少儿编程热度不断攀升，“编程教育是否应该成为基础学科”逐渐成为大家讨论的重点。毕竟，当下我国信息技术基础知识与技能人才相当短缺，而基础教育正是注重基础能力的培养，是拉开国家和国家巨大差距的因素。
与此同时，国家政策上对推广编程教育上一直不断引导和推广。从年开始，国务院发表的《新一代人工智能发展规划》，就明确指出应逐步开展全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育。
年12月，教育部
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