“怎样才能破解密码找到密室中的宝藏？”一个有趣的寻宝游戏瞬间点燃了城阳一中学生的兴趣。沉浸于编写程序破解密码的同学们兴致盎然地探索枚举算法之美，体验着利用程序解决问题的乐趣。这是年9月24日青岛市信息技术学科人工智能与编程教学研讨会上出现的一幕。此次教学研讨会在青岛市城阳第一高级中学举行，青岛市教科院及各区市高中信息技术教研员、全市信息技术骨干教师通过现场参与+线上直播的方式，同步进行观摩学习。
好奇是人的天性，兴趣是最好的老师，将好奇心与兴趣转化为学习的驱动力就会收到事半功倍的效果。城阳一中的林瑞娟老师利用“密室寻宝”的故事，创设问题情境，引发学生的好奇心，激发学生学习兴趣，完成公开课《枚举算法的程序实现》的课程学习。整节课以“密室寻宝”项目作为学习的主线——破解4位数字的入室密码，引出枚举算法的概念，引导学生围绕枚举算法的思想精髓“列举”和“检验”来思考问题；以推算被涂抹过数字的密码，逐一列举可能解的范围，让学生对每一个列举的可能解进行检验。整个学习过程环环相扣又浑然一体，体现了教师备课时设计的精妙和用心。
“你的坚持，终将美好”平度经济开发区高级中学的张学刚老师以此为主线展示了《坚持最美——python循环结构while语句》一课。利用while语句分别计算1.01和0.99的次方的项目，以真实的数据让学生认识到每天一点的积累，最终所带来的改变，将坚持的力量带给学生。张老师注意夯实学生基础，通过步骤分解引导学生理解循环，从而独立完成循环结构代码的编写，整节课张老师循循善诱，带领学生感受编程的魅力，体验成功的快乐，并自然而然的完成德育渗透。
城阳一中的张善栋老师结合本校智能音箱的项目实践进行了《项目式教学在高中信息技术教学中的实践与思考》经验交流，为项目式教学的展开提供了成功、有效的案例。城阳二中的王平平老师，以《项目学习在python教学中的应用与探讨》为题，分享了自己在课堂教学中积累的项目和宝贵经验，非常值得我们学习和借鉴。
与会老师表示通过这两节课受到了很大启发，平度市的代晓黎老师指出:林老师以密室寻宝为项目主题展开教学，每一个小问题都是按照计算机解决问题的过程展开。通过三个小项目的完成，从而完成本节课的学习目标。三个项目由浅到深、由易到难，有效遵循学生的认知特点。林老师在课堂教学中，培养学生的计算思维，课堂教学中，学生针对每一个小项目，在自主探究中发现问题，在合作交流中解决问题。张老师的课堂将德育目标渗透地自然而然，浑然天成。莱西市的张艳丽老师说，项目式教学就要充分尊重学生在学习中的主体地位，学生能够在编程中发现问题、解决问题，就是对学生计算思维的培养和提升。
青岛市教育科学研究院信息技术教研员陆德旭老师对两位教师精彩的课堂教学给予的充分的肯定，认为这两节课在学习项目的设计上通过对算法的学习和实践，提高了学生解决问题的能力，吻合培养学生计算思维的课程目标。同时陆老师进一步强调：
一、认真备课是上好课的前提。只有通过充分的准备，精细的设计，才能设计一个合理的项目，从而找到合适的方法，让学生接受程序设计这样抽象的知识。
二、高中信息技术课标的主要方向是项目式学习。项目学习的主要特征就是突出学生的主体地位，这是有效培养学生核心素养的主要途径。
三、在教学过程中，注重小组合作。项目式教学的典型的特点就是学生为主体，学生为主体学习的主要形式就是学生自主探究学习，这必然会产生很多生成性的问题，采用小组合作，学生之间可以互相学习、答疑，提高课堂效率。
四、德育不要刻意追求，不要硬性的嫁接，而要顺其自然，有机渗透。譬如两位老师的教学过程中，分别强调了保密的必要性和日积月累的巨大差异，本身就是深入人心的影响。
五、高中阶段学习编程的目的不是培养程序员，而是要培养娴熟的核心素养，提升学生的思维能力和解决问题的方法。核心素养的培养不是老师交给的，只能来源于实践练习。
在交流中吸收，在吸收中借鉴，在借鉴中成长。本次活动的成功举办有效增强了各区市信息技术老师的教学交流，探索了信息技术课堂教学的新模式，进一步推动了人工智能基础编程教育走向深入。
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