从历史的发展眼光来看，人类社会总共经历了三次工业革命。第一次是蒸汽技术革命；第二次为电力技术革命；第三次，就是我们现在生活根本离不开的计算机及信息技术革命。
尤其是第三次科技革命中电子计算机的发明和广泛使用，极大地促进了社会生产力的发展，并不断地改善人类的生活，从而把人类社会的物质文明和精神文明推进到一个前人无法想象的新高度。而下一次科技革命的主题是什么，它又会把人类社会的发展推向什么阶段？如今终于有了答案。
科技解答万物：生成式AI开启人工智能大门
年末，美国人工智能研究实验室OpenAI公布了一种全新聊天机器人模型——ChatGPT。通过学习和理解人类的语言跟人对话，ChatGPT能根据聊天的上下文跟人互动，并协助人类完成一系列任务。
仅推出2个月，ChatGPT的月活用户便突破了1亿，并成为史上用户增长速度最快的消费级应用程序。随着热度的不断攀升，人们发现ChatGPT不仅能做到写论文、创作诗歌、制作商业方案，甚至能敲代码、检查程序错误。
在专业性方面，ChatGPT不仅通过了美国部分高校的法律、医学考试，还顺利通过了谷歌软件L3工程师入职测试，岗位年薪18万美元。对此，有专业机构在最新研究报告中称，预计约有3亿个工作岗位将被生成式AI取代，全球劳动力市场可能会面临“重大颠覆”。
不难看出，以ChatGPT为代表的研究与应用为我们开启了一个全新的时代。更为确切地说，它为我们所开启的是一个以人工智能为主导的全新的时代。这也表明，人类社会在经历了互联网时代、数字时代的发展之后，进入到人工智能时代将会是一种必然和趋势。
与此同时，科学技术的发展加剧了发达国家和发展中国家之间的不平衡。在世界高科技竞争中，发展中国家受制于经济技术基础薄弱的影响往往处于不利地位，并在技术创新方面多以模仿创新为例，缺乏自主创新能力。
比如在ChatGPT走红后，一些国内企业推出类似的产品，但多以体验不佳受到用户的一致嘲讽，主要原因还是在人才基础与技术沉淀上，欧美国家确实领先。这些事实说明，人才是自主创新的关键，科学技术的竞争乃至综合国力的竞争说到底是人才竞争。
人才夯基筑本：政策持续营造良好氛围
从国际环境上来看，发展中国家应对人工智能的浪潮需要世界眼光，战略思维，需要着力自主创新，加强人才建设。对于我国来说同样如此，当前我国已经踏上全面建设社会主义现代化国家、向第二个百年奋斗目标迈进的新征程，尤其需要科技工作者和各类科技创新人才充分发挥聪明才智。因此，必须构建有利于科技人才成长发展的制度环境和社会氛围。
年6月，国务院印发《全民科学素质行动规划纲要（—年）》，明确提出到年，我国公民具备科学素质的比例要超过15%；到年，我国公民具备科学素质的比例要达到25%。同时行动规划指明，要激发青少年好奇心和想象力，增强科学兴趣、创新意识和创新能力，培育一大批具备科学家潜质的青少年群体，为加快建设科技强国夯实人才基础。
年9月，国务院发布《关于新时代进一步加强科学技术普及工作的意见》，指出要坚持把科学普及放在与科技创新同等重要的位置，强化基础教育和高等教育中的科普。将激发青少年好奇心、想象力，增强科学兴趣和创新意识作为素质教育重要内容，把弘扬科学精神贯穿于教育全过程。
年10月，党的二十大报告指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。这是首次把教育、科技、人才进行“三位一体”统筹安排，一体部署，并摆放在论述“高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务”之后的突出位置，极具战略意义和深远影响。
从年《全民科学素质行动规划纲要（－年）》到《关于新时代进一步加强科学技术普及工作的意见》再到党的二十大会议精神，不难看出，以科技创新为中心的政策导向更加注重科学兴趣和创新实践，同时也形成了对科学素养教育的利好。
教育引领未来：科学素养增强创新动力
当前国家对科技创新型人才的迫切需求，无疑使教育承载着更多新的内涵和使命。党的二十大报告将“教育、科技、人才”一体表述为全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，意味着教育相关的政策可能会从十九大后侧重双减、教育公平等方面，切换至侧重基础科学、STEM（科学、技术、工程、数学教育），进一步偏向素质教育方面，为大力发展科技创新提供支持。
年4月，教育部印发了《义务教育信息科技课程标准（年版）》，对信息科技（原信息技术）的课程方案、课程标准等内容作出了大幅调整，将其从综合实践活动课程中独立出来，首次在全国义务教育层面明确了信息科技课程标准，全面确立了信息科技课程在义务教育阶段的育人价值与定位。
此外，在教育部公布的《—学年面向中小学生的全国性竞赛活动名单》中，入选的44项竞赛里自然科学素养类超过一半，而全国青少年人工智能创新挑战赛、全国青少年无人机大赛等关于人工智能、信息技术等计算机科学领域的竞赛也成为自然科学素养类的重点。
在此背景下，不少地方的教育部门已经按照全国中小学课程标准开齐开足科学、综合实践、通用技术等课程，指导学校强化学生创造、思维、动手能力的培养，鼓励学校深化科技类校本课程建设，提高中小学生科学素养和科技创新能力。
而机器人编程、代码编程等少儿编程教育课程作为科学技术普及的载体，正逐渐成为家长和中小学生热衷的科学素养课程。以科技赋能校园，少儿编程带领学生开展科技创新项目，有助于开阔学生视野，培养学生科学兴趣。在学习的过程中，也能提高学生参与科技活动的积极性，有针对性地培养中小学生科学素质能力。
科技素养教育的本质在于培养孩子面向未来的综合能力。作为人工智能时代的原住民和消费者，科学素养尤其是信息技术素养和能力正成为基本生存能力和成功的重要因素。青少年正需要学习少儿编程来培养其利用信息技术生产数字内容的能力，并在科学素养培育中取得进展。
为了培养更多科技创新人才，中国儿童中心即将推出线上编程课程，本次课程分别为创意编程scratch（适合1-3年级）、创造元宇宙三维编程（适合2-6年级）、人工智能python编程（适合3-8年级）、信息学奥赛C++编程（适合4-7年级），感兴趣的家长可以扫码领取一次体验课，更多课程咨询可以扫码添加
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