冬已至，天渐寒，今暖阳，其意彰。12月16日，“青岛市信息技术学科空中课堂人工智能与编程研讨会”分别在平度经济开发区高级中学和平度市实验中学举行。青岛市教科院信息技术教研员陆德旭、各区市信息技术教研员、青岛市全体信息技术教师共余人参加了线下和线上研讨活动。
平度经济开发区高级中学张学刚老师展示的公开课《递归算法》，以经典汉诺塔游戏体验导入，通过剖析汉诺塔小游戏的过程来设置任务，引导学生在层层递进的任务探究中学习递归的思维，并能初步利用Python语言去解决问题。接下来的拓展提升和小组研讨环节，引导学生进一步理解的递归的思维以及在生活中的应用。在知识总结与梳理之后，张老师引用《礼记.大学》中的修身治国平天下篇，来升华本节课的递归思维，让学生在学习编程思维的同时，感受中华文化的博大精深。
青岛三中孙明美老师展示的公开课《身体质量指数BMI研究——分支结构应用》。以BMI项目研究贯穿始终，实现针对目标人群给出健康指示。在备课阶段充分考虑到了学情，对项目的难易度做了调整。项目分三个步骤，第一步是计算输出BMI值，让学生通过读代码回顾知识点。步骤二和三是判断BMI值是否正常、指定增减肥的最大、最小值，紧扣BMI研究主题的同时让学生体验分支结构是如何应用到解决具体问题的。步骤三是实际问题到程序实现的过程，体现出从抽象建模到算法设计与实现的一般过程，也让学生感受到编程对生活的影响：虽然只实现了一个小小的项目，但是随着知识量的增加，可以用编程及其思维方式解决生活中更多更复杂的问题。
平度市实验中学的荆超老师带来一节公开课《python编程—选择结构if》。荆超老师利用田忌赛马的故事导入，学生迅速融入设定好的故事情境中。通过故事指导做事可以选择不同方法，从而引出新课内容。通过缩进的print、猜猜我是谁等环节，让学生了解了if语句的格式和使用方法，荆超老师讲练结合，充分体现以学生为主的理念，让学生用大量时间试错、改错，在试错改错的过程中，学生充分理解了if的使用方法。
平度市第九中学张维兵老师就项目式教学的应用介绍了具体做法：《用项目把Python的基础知识串起来》。第一步，立足学情、设计符合学生认知水平的项目；第二步，搭建数字化学习平台、助力实施项目；第三步，建立奖励机制，激发学生学习兴趣，让项目落地。为项目式教学的探索和尝试提供了一条新思路。
来自平度市青杨中学的张兴阁老师给大家了做了《有效开展课外活动，促进学生个性化发展》的经验交流。张兴阁老师在教学中潜心钻研，专注课堂，提升教学效率，利用课外辅导，进行有效的分层次教学，他将在教学中的经验娓娓道来，让参加活动的老师获益良多。
四位授课教师详细的分享了教学设计思路和课后反思。各区市骨干教师代表本着“聚焦课堂、共享智慧”的宗旨，从课程标准、教学设计、教学模式、课堂效果等维度进行了深入的剖析，高度评价和肯定了四位老师展示的课例。
青岛市教科院信息技术教研员陆德旭对出课老师在教学设计、课标把握、教学基本功等方面给予了充分的肯定，同时也指出了教学模式要与时俱进，紧跟时代发展，新教学模式的应用也要及时总结，更好地回馈课堂。教学过程要注意这些细节：要清晰的知道，编程的语法学习仅仅是准备环节，真正的教育——也就是思维能力的提升，来自学生的编程实践练习，那才是收获的环节；多练习，程序设计，三分在编七分在调，学生练习的少了容易知其然，不知其所以然；小组合作非常重要，练习的过程需要大量的辅导，通过学生之间有效的辅导，可以帮助老师实现编程教育普及、普惠；高中阶段还是要应该参考课标，夯实基础的同时开展项目学习。
同时，陆老师也对青岛市信息技术教育教学工作提出了具体要求：首先要立足课标，基于学情。循序渐进地开展教学工作，将新课标的指导思想落实到教学中去。其次，在教学过程中要精讲多练，能力的培养不同于知识的传授，包括计算思维与能力在内的各种能力的培养，都要在学生的实践练习中培养。第三，要培养兴趣，引领入门。编程是抽象的，不容易理解，如何把抽象的内容讲形象，把复杂的内容讲简单了，恰恰是展示教师教学基本功的关键环节。建议教师在编程教学过程中以兴趣入门，先从感性认知入手，也可以借助现有的人工智能应用平台或案例培养编程兴趣。第四，关于人工智能教学。人工智能技术知识量大，要求技术水平高，应用层面广，涉及到多学科、多门类的最先进技术，但其中的核心共同点就是所有应用的控制都是通过不同的程序完成的。人工智能的基础或者说是核心技术就是算法+程序设计，这也是我们在基础教育阶段能够深入展开的人工智能教学内容。
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