我发现，进入计算机专业就读的学生，最初至少有一大半对真实的软件开发根本不了解，是“一张白纸”。不幸的是，学了四年之后，许多张“白纸”又变成了许多罐“浆糊”，带着对软件开发可能是畏惧，也可能是无所谓，但绝对不是喜欢的感触离开校园。编程真的那么没劲？那么难和枯燥？我写了将近二十年的代码，虽然不靠编程吃饭，但也似乎勉强可算是个老程序员，我对编程的看法可总结为两句：何以解忧，唯有编程！我经常在想一个问题：编程其实是很有趣很好玩很实用并很有成就感的一件事，为什么会有这么多的学生觉得编程很难？台湾知名技术专家蔡学镛先生写了一本《编程ING》，给出了一张图：我认为这张图道出了问题的关键——学习过程中的“正向”兴趣循环是否成功地建立。强烈的兴趣与不断获得的成就感是整个学习过程的“引擎”，它为学生完成整个学习任务提供源源不断的强大动力。有无数的事实支持这个观点。而传统的教学观点认为，本科的主要教育目标之一是为学生在本专业领域未来的发展“打下扎实的理论与实践基础”，所以从一开始就要“严格要求”，“科学训练”。这个观点不能说错，但我认为，我们的计算机教育，尤其是针对初学者的教育，首要的任务是引发兴趣。没有兴趣，一切免谈。之所以很多大学生觉得编程难，其原因就是现有的计算机教学方式从一开始就给了这些学生“痛苦”的编程体验，并且在后期枯燥的专业课程学习中不断得到强化，最终使很多大学生对编程敬而远之或畏之如虎。继续往下看。为什么很多不是计算机专业的人能够通过IT培训机构学会编程技术？没有觉得编程很难。培训机构里学习的课程内容是根据市场上企业需求开发的，学习就是工作，通过工作实现学习。并且教学大纲都是循序渐进，由浅入深，首先做的就是培养学生对于编程的兴趣，从中获取成就感，以兴趣为导向，步步为营，在每个阶段课程穿插实战项目。教师会去引发学生的兴趣，鼓励他们去探索未知的领域，主动地学习和吸收知识，培养技能，积累经验。解决他们在学习过程中遇到的困难，及时指点，帮助学生建立学习的“正向”兴趣循环。所以，很多人即使不是计算机专业的，也能够在很短的时间内学会编程。引入培训机构合作办学，调整学科结构和专业结构，通过产教融合实现建设和人才培养的提档升级，从而满足大学生最根本的需求——就业创业能力的提升和就业创业质量的保障出发。通过加大对职业教育的政策支持，大学也会逐渐和培训机构进行更深度合作，为毕业生擘画可以期待、可以把握、可以持续发展的职业前景。
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