每一次事关中国未来道路的选择，似乎总是与教育息息相关。
一代又一代人的成长，早就被中国教育的指向锚定。
新的锚，已再次出现。
前段时间，《义务教育课程方案和课程标准(年版)》下发，中小学生“煮饭烹饪”“体育或将替代英语成第三主科”这两个变化引发坊间热议。
然而，其中一条最重要的信息却波澜不惊，仿佛被人们忽略了——“信息技术”课改成“信息科技”课独立开设，列入必修。
上一次中国初等教育课纲在全国范围内新增的一门文化必修课，恐怕还是英语课。
中国教育，走进新时代
学英语，在当代中国教育史上可以说是一个极具符号意义的工程。
年，英语成为高考主科。全日制英语教育从初中开始普及。
到了年代，随着入世临近，英语教育逐渐推进到小学。
这一举措，对中国人英语水平的提升是有目共睹的。
年，一家英语教育机构对个国家和地区万成年人英语熟练度的测试结果显示，中国排名为49位，属于中等水平。
中等水平，指的是可以运用语言参加自己专业领域的会议、理解歌词、就熟悉的学科撰写专业电子邮件。
那一代人，在经历了相对系统的英语教育后，成为中国全面对接全球化的中坚力量。
都说高考是教育的指挥棒，殊不知，真正的指挥棒其实是国家前进的方向。
过往数十年，中国基本做到了以国家发展方向作为教育革新的目标。
八十年代开始的英语教育，奠定了中国全球化的基础。
同样在八十年代，“学好数理化，走遍天下都不怕”传遍大街小巷，目标直指建立“强大的工业、强大的国防”。
中国改革开放后，以较快速度成长为世界工厂，相当程度可归功于这句话。
必须得承认，过去四十多年，中国育人的方向颇具前瞻性。
比如年说出的那句“计算机要从娃娃抓起”。
因为这句话，一些大学的无线电工程系改成了计算机系，很多条件许可的中学、少年宫添置了计算机，中国计算机技术在10多年后一度迎来了一个小爆发，个别技术甚至领先世界。
比如，汉卡结束了普通人不会英语不能使用计算机的历史，方正激光照排实现了计算机排版的革命化应用……
这句话带来的改变，更是间接开启了中国进入21世纪后数字经济高速发展的新时代。
今天，我们所享受到的工业现代化、全球化、数字技术浪潮一定意义上都是得益于改革开放后几代人所受的教育。
不过，伴随着中国的发展进入最难的一段爬坡，伴随着大国博弈的激化，伴随着技术壁垒越来越高，可以供中国“摸的石头”已经没那么多了。
在人口、全球化红利慢慢接近尾声之际，点亮新的科技树，利用科技进行产业升级已经成为中国未来发展的关键和时代主旋律。
互联网、大数据、云计算、人工智能、区块链，这五大信息科技领域的关键方向，全过程、高速度、宽辐射、深程度地影响着整个社会的发展。这些不断革新的技术，将开启一个万物互联，人机对话的时代。
信息科技所代表的数字素养、数字胜任力、数字创造力，必将成为时代教育的下一个重心。
这个信号，已赫然写入文件中。
新课标，首次将信息科技课列入国家标准课程中，于全国统一开设。信息科技教育将以数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能为主线，计算思维贯穿其间。
“编程”中的世界
“学习编程要比学习英语更重要。因为编程语言可以影响全球70亿人。”
苹果CEO库克如是说。
现在，在我们已知所有关于未来的知识STEM（Science、Technology、Engineering、Mathematics）中，编程是能够将这些基础知识和应用技能衔接起来的重要一环。
编程是培养数字素养、数字胜任力及创造力的基础载体。
放眼全球，美国人对编程的重视，是其他国家难以企及的。
美国早在年代就专门为青少年编写专门的编程语言——Logo。据统计，美国3到18岁的少年儿童人数大约万，而学编程的有3万，普及率达到了68%左右。
而中国3到18岁的小朋友们是2.2亿，学编程的只有万左右，普及率在1.5%，中美之间普及率差了近50倍。
美国当今许多高科技企业的大佬，都有较早的编程学习经历：
微软创始人比尔·盖茨13岁开始学习计算机编程；
苹果创始人乔布斯12岁开始学习编程；
特斯拉创始人伊隆·马斯克9岁开始学习编程；
Google人工智能AlphaGo创始人哈萨比斯8岁开始学编程；
Uber前CEO卡兰尼克6岁开始学编程；
……
美国在手握巨大领先优势时，对中国的动向依然保持高度警惕。
年，美国福克斯新闻曾播放了两段采访甲骨文创始人拉里·埃里森的视频。
在采访中，埃里森突然提到中美竞争，他表示：绝不能让中国培养出比美国更多的工程师，绝不能让中国的科技公司超过美国的科技公司……
从产业进化的方向，或者就大国博弈主战场来说，编程等数字技术是国家顺利迈向未来产业的必经之路。
同为十亿级别人口的大国，印度也在数字技术领域谋求弯道超车的机会。
由于受自身国力限制，印度早期编程教育的策略是在1%的学校中设立编程课，同时民间组织跟进面向5-14岁的儿童开设基础编程课，然后尽可能让更多的学生在初高中接触编码，鼓励大公司在印度十多个城市设立软件培训中心，大量招募有兴趣的人进行培训，这几类培训机构在5年前后就已经超过一千家。
印度人在软件、编程上展现了极高的战略眼光。年，印度就已经是世界上仅次于美国的软件产业大国。
雄厚的人才优势，让印度在世界、在美国、在硅谷大放异彩。
美国超过18%的的微软员工，16%的IBM员工，17%的网络人才在印度接受过教育。
百事可乐、可口可乐、通用电气、捷运甚至五角大楼都采用印度的软件。在硅谷的各大电脑公司里，有众多的印度人肩挑研究开发的大梁，连德国也已经宣布要从印度引进软件人才。
甚至连Google、微软、Adobe、Twitter、甲骨文等等知名互联网科技公司的CEO都是印度人。特斯拉，十年四任CIO，其中三任都是印度裔。
盖茨曾说，“21世纪的软件大国，不是美国，也不是欧洲，而可能是印度。”
在全球范围内，青少年编程普及过去几年已经成为一种趋势：
年8月芬兰全国首次将编程纳入小学教学大纲，从小学一年级开始；
年9月英国将编程学习作为中小学必修课程；
年韩国教育部将编程正式纳入小学教育必修课程；
年新加坡将编程作为小学考试范围；
年澳大利亚将编程作为必修课程，10岁开始接触，12岁开始使用电脑编程；
日本把编程作为中小学必修课程，要求年所有中小学开设编程教育；
……
早在年，中国也颁布了《人工智能战略规划》，提出在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育。
如今，我们将要迎来的是一场“信息科技”教育变革的风暴。
编程启蒙的真正意义
青少年编程的启蒙价值，远远超越了编程的技能层面。它指向的不是新时代的新技术，而是一种培养人才的新路径。
今天的中国，已经从早期引进技术，走到自主创新的新阶段。这对中国人才的培养模式，带来新的挑战。
有学者表示，新课标将原本的“信息技术”改为“信息科技”，一字之差，体现的是教育思维的重大变革。
“技术”导向的是操作和知识点，而“科技”导向的则是面对问题的分析能力和解决能力，是提升数字时代适应力、胜任力和创造力的素养教育。
可以说，编程启蒙要导向的，是提升青少年的信息意识、计算思维等核心素养，提高数字时代的创新力。
而这，正是中国对新时代人才的必然要求。
这场关乎下一代成长发展、且夯实国家竞争力的行动，当然少不了中国的科技企业。
6月6日，在中国宋庆龄基金会与腾讯围绕“助力青少年发展”开展合作一周年之际，双方联合发起“全国青少年编程与人工智能计划”。
计划包含两项活动。
其中，已经启动的“青少年编程启蒙”活动，以零基础可参与为基础前提，基于青少年对航天探索的天然兴趣，邀请青少年编程“共建数字空间站”致敬中国航天。
活动通过“组装航天器零部件”“收集发射燃料”等趣味任务，吸引从未接触过编程的青少年参与体验。在任务过程中，培养青少年针对目标，逐一解决的逻辑思维能力。
将于下半年启动的“编程与人工智能”活动，则是邀请编程及人工智能领域的知名专家，围绕真实问题设立题目，招募有编程基础的青少年，以编程方式探索解决方案。意在引导青少年培养责任感意识，用数字工具去创新、创造。
腾讯扣叮、腾讯AI创想家两大专注编程教育的公益平台，活动全程为青少年提供免费的多样性编程工具，助力青少年创作。同时，两大平台打造了涵盖零基础图形化编程启蒙、实践进阶的python编程的近百集视频，为青少年提供一站式学习内容。
从落实信息科技教育的视角来看，这是一场极具实质意义的助力行动。
要知道，尽管国家年就提出在中小学阶段逐步推广编程教育，但当时真正有意识、有能力付诸实施的地方并不多。
最早行动的是山东、北京、江苏、浙江、深圳等经济发达的省市。其中，浙江走得最远，把信息技术（包含编程）作为年高考选考科目中的一门，与理化生地位同等。
而欠发达的边远地区，在信息科技教育上则起步较晚。
腾讯扣叮自年起就深入边远地区，目前，已经在云南沧源、江西吉安、湖北恩施等全国多个地区的学校，通过免费提供编程产品、课程等方式，推动了编程教育的普及。
吉安北源中学学生们在课上通过腾讯扣叮练习编程作品
这次，中国宋庆龄基金会与腾讯联合发起“全国青少年编程与人工智能计划”，整合双方优势资源，就是要推动更多青少年了解编程、学会编程，引导他们建立逻辑思维，激发他们的创新精神，助力青少年儿童提升用科学知识和技术创新解决实际问题的能力。
信息科技教育不是为了尽早培养出极少数的编程技术大牛，国家重视的是培养广大青少年的创新思维和数字能力。
信息科技课对中国少年的启蒙，必将重新塑造中国的根，它将勾勒出中国不一样的明天。
也许，从“中国制造”到“中国创造”的重大转变，将会在这一代人手中真正实现。
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