虽然编码和机器人技术对于学生来说是新鲜事物，但讲故事是他们熟悉的。
作为马里兰州KID博物馆的教育项目经理，我用讲故事的方式教学生学习编程和机器人。用故事情节和角色介绍编程的概念，颠覆了关于机器人和技术的传统思考模式。
我发现通过讲故事学习，可以提高学生的参与度，提高他们的记忆力，并使学习变得有趣。
我用机器人作为故事的主角，让孩子们更容易理解艰深的概念。使用机器人讲故事，为每个学习者提供了切入点，特别是那些原本对机器人或技术不感兴趣的人。教育工作者可以通过以下3种方式，将学生、机器人和故事融合在一起。
1.从一本书开始介绍概念
用叙事法解释概念，可以让学生说清楚自己正在学什么，他们还可以用人物和情节来表达理解程度。在我的课堂上中，一年级以下的学生使用KIBO或ScratchJr等入门编程工具，将故事变为现实。
我最近让幼儿园编程班的孩子读《夜行动物》（NightAnimals）一书，利用故事中对光明和黑暗的介绍，教他们KIBO机器人上的光传感器如何使用编程的“if/then”语句。
我们把机器人打扮成夜行动物，根据光传感器检测到的光线明暗程度，进行不同的编程。
一个学生把机器人打扮成了蝙蝠，他编写了程序，让蝙蝠在白天“睡觉”。为了满足夜间的飞行，当光传感器检测到黑暗时，他又将蝙蝠编程为四处移动。
学生经常想出许多情节，但我不想让他们粗糙地编好开头、中间和结尾。我希望他们对一个概念有充分的理解，再通过象征性的思维丰富故事情节，以加深知识。
2.制作个人时间表
个人时间表给学生自我反思的机会，又让他们清楚看到自己的表现。我和幼儿园的学生就一起创建了个人时间表，贴在墙上或地上。
每个学生都要找出自己一年中创作的3个亮点，把编程机器人的顺序记录在相应时间点上。学生还要解释为什么自己认为这是亮点。这个项目可以帮助学生在时间和编码方面理解“顺序”的概念。
3.将地图带入生活
我和学生还为机器人创建了城市地图。我们大量看书，探讨应该在这座城市中，建设哪些建筑，如学校、医院和邮局。我们用纸板和可回收废弃物来建造建筑。我让学生自己选择机器人的不同功能，作为城市里的车辆。一个机器人可以充当救护车，其他机器人则是校车或邮车。
从他们的选择出发，孩子们可以通过编程，指挥机器人车向前、向右和向左移动，到达目的地。操纵机器人车代表他们对算法有了丰富的理解。当他们看到机器人在学校或社区的地图上行驶时，会感觉自己开车行驶在城市里。
无论你从看书、做时间表还是做地图开始，都可以用机器人来充实整个故事。当学生将现实生活中的概念与符号思维联系起来时，会更有参与感和动力。
通过讲故事，孩子们可以更好地理解、使用机器人和编程的概念，而叙事性的项目也能让学生和小伙伴、老师、家长分享他们的思考和理解。
来源：eSchoolNews
作者：AmandaPuertoThorne
智能观编译
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