版新课标已明确：“信息科技”3-8年级单独开设课程，其他年级则将相关内容融入语文、数学、科学等课程中。这意味着信息科技内容，将全面覆盖1-9年级全学段。
我国义务教育阶段课程设置和课程标准已经分别使用了20年以上和10年以上，此次调整是根据课程改革自身规律性要求进行了必要完善。
“信息科技”科目的设立意味着什么?
1、国家高度重视信息科技教育；
2、科技创新人才的培养迫在眉睫；
3、培养科技创新人才需要信息科技课程去承载。
教育信息化的发展历史，可以分为三个阶段：
第一个阶段：从年邓小平同志说电脑从娃娃抓起那一天开始到年左右，是信息技术教育的初级阶段。
第二个阶段：从年到年左右，是教育信息化1.0的阶段。教育信息化涉及到了高等教育、义务教育、教师教育、职业教育4个板块。
第三个阶段：从年到现在，是教育信息化2.0阶段。
如今，信息科技课已成为义务教育阶段的必修课，科技创新自主可控与科技人才培养已成为社会共识。创新教育要落地，就要有课程去承担，信息科技课程是创新教育的一个重要载体。
青少年编程教育迎来新机遇
近年来，多项政策都在自上而下推动编程教育的高速发展。
自年起,在政府部门发布的相关政策中就能发现与青少年编程教育相关的内容——年，教育部发布指导意见，鼓励探索STEAM教育、创客教育等新教育模式
年,国务院发布《新一代人工智能发展规划》,明确提出在中小学设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育。
年，教育部以及北京、浙江、武汉、厦门、四川、青岛、西安等多地的教育主管部门累计发布10项文件，推动青少年编程教育发展；
年,《全民科学素质行动规划纲要(—年)》的出台，更是将青少年科学素质提升作为全民科学素质提升行动要点
再加上如今的新课标：“信息科技”成为义务教育阶段必修课，青少年编程教育普及已成趋势。
信息科技教育大潮势不可挡，“编程从小学起”不仅是国家建设人才梯队的重要举措，更关乎每个孩子的未来发展。
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